1994年全国高校招生人数仅为90万（包括专科），2021年全国研究生招生人数已经超过了110万人。全国共有超过676万考生参加2021年下半年中小学教师资格证考试。在新时代，教师学历的准入门槛适度提高，符合国情。

日前，教师法修订草案公布，教师准入门槛提升成为舆论关注的焦点之一。从网友反应来看，有一些人不理解提高教师学历准入门槛的意义。有人觉得，学历不能全面反映一个人的综合素质和能力，尤其是教师职业具有特殊性，有时候师德、学识，比能力、学历更重要。另一方面，当下不少幼儿师范学校（中等专科学校）还未升格为高等专科学校，依照修订草案，这些学校的学生毕业后必须继续深造才能从业，影响不小。

这些疑虑确有其因，不无道理，但从我国教育发展现状和社会对教师职业的要求来看，提高教师准入门槛是大势所趋。

现行《教师法》是1993年制定的，1994年实施。当时我国大学没有扩招，高等教育招生较少，多数职业当然不可能把从业标准设置为本专科水平。但高校扩招20多年，我国高等教育早已步入大众教育时代。1994年全国高校招生人数仅为90万（包括专科），2021年全国研究生招生人数已经超过了110万人。而且，中师学校、师专学校数量和招生规模都越来越少，即便是没有升格的中等幼师学校也已经普遍开设了初中起点五年制大专幼师班，很多本科师范学校开设了幼师专业、学前教育专业、小学教育专业。中小学教师资格证报考人数更是持续增长，全国共有超过676万考生参加2021年下半年中小学教师资格证考试。在新时代，教师学历的准入门槛适度提高，符合国情。

从教师入职的实际现状来说，现行《教师法》中规定的教师学历准入门槛，其实具有明显的滞后性。近年来，各地在教师招考中不断提高教师学历要求，普遍超越了现行《教师法》的相关规定。在东部发达地区，越来越多的博士生、硕士生从事中小学教师职业，即便是在中西部区，也有不少博士生、硕士生当中学老师，高校老师要求博士学历早已经成为常态。

况且，虽然学历不等于综合素质和能力，但我们必须承认的一点是，在国家的各种政策鼓励下，当下学子们的求学之路相对畅通，学历水平本身就是综合素质和能力的一种反应，例外者属于少数。从全国性法律的角度考量，不能为了照顾例外而影响整体的公正性。

教育是国之大计、党之大计，事关国家未来发展。我们期待着下一代人接受更好的教育，获得更好的发展，自然而然地就应给他们提供水平更高的师资力量。教育事业不断发展创新，前提之一正是建设高素质的教师队伍。因此，提高教师行业学历准入门槛，是时代的要求，也是发展的必然。

作者：张立美　来源：南方教育时报