美国著名心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”用在教学中，就是要赏识学生，好学生是夸出来的。

班上的林某，思维敏捷，课外知识丰富，跑步打篮球都很擅长，唯一不足就是写字潦草。从一年级开始，我每次看到他写的字总会忍不住挑他的毛病：写得歪歪斜斜，超格，太用力了……三年级开始用黑色签字笔写作业，他经常涂改，画黑点，每次看到他的作业我就头疼，总会提醒他要想清楚再下笔，真的写错了，就画两条斜线，不要一直涂黑点……这样持续了很久，但他依旧我行我素，没有改观。

一次课堂上全班正在做《优化设计》，我走到他身旁，看到他的看拼音写词语有个字很工整，就不由自主地夸他：“你这个字横平竖直地写在田字格里，看了特别舒服！希望老师下次还能看到你写出这样的字。”他听了我的话后，感觉特别意外，随即开心地朝我点了点头。刚好当天的作业是写这学期必背的六首古诗到活页作文纸上。那天晚上，他妈妈发微信给我，说孩子回家后就像打了鸡血似的，兴致勃勃、一笔一画地写古诗，从来没有见他这么认真过。她还把写好的字拍给我看，出乎我意料：卷面干净，字迹工整，没有一个字涂改，真让人赏心悦目。我决定第二天好好表扬他。

第二天早读当他来到办公室交作业给我时，我故作惊讶：“这是你自己写的吗？写得太好了！”他自豪地点了点头，我连忙给他竖起了大拇指。到了班级，我对全班学生说，今天给大家看一份作业，猜猜是谁写的，然后就把他的作业遮掉名字后投影到班班通上。大家议论纷纷，都猜测是班级的优生写的。这时候我示意大家安静下来，郑重其事地说，“其实是小林同学写的，只要用心写，都可以像他这样写得这么好！”说完后还把他的这张作业贴在班级的优秀作业展示栏供大家欣赏。全班都向他投去了赞赏的目光，我发现他笑得更加灿烂了。

从这以后，他的字写得越来越好，成绩自然更优秀了。

老师适时的肯定、赏识能够促使学生产生内驱力，从而满怀信心地不断争取成功。让我们行动起来，不吝啬一个赞许的目光，一句赞赏的话语，一次成功的鼓励，一个满意的点头……一起播下赏识的种子，相信收获的将是满园的桃李芬芳。

作者：张淑蓉 来源：闽西日报