我的工作是背着书包完成的

    一见到姜立刚，就发现这是一位像学生的老师，37岁的她一身休闲的T恤和牛仔裤，背着一个黑色的帆布书包。唯一不像学生的是她牵着一个7岁左右的孩子。

    姜立刚喜欢背书包，里边儿装着各种资料还有电脑。或许是因为还在攻读博士学位，所以书包对她而言是一种学习的习惯延续。背着书包去工作，背着书包去接孩子，甚至背着书包去就医。说到这里，姜立刚特别给记者介绍了自己背着书包去就医的原因。原来是因为去医院就诊总要排很长的队，候诊时间太长，姜立刚不想让自己在排队中傻乎乎地坐着。“这段时间太浪费啦。所以我一般在医院都背上我的书包，候诊时就在那儿敲电脑，别人看着都很不理解。”为什么不理解？是因为大家觉得就诊就好好就诊，还要把工作和学习带到医院，这有点秀了。但在姜立刚看来，自己并不是秀，而是确实不想浪费时间。

    姜立刚的老家在东北，有一年过年，已经到了大年二十九。这是中国人阖家团圆的重要时刻，姜立刚突然收到了一封重要邮件，需要及时修改一份资料。于是第二天一早，她吃完早饭，就带着孩子去旅馆开了一个房间。这一天是大年三十，去旅馆过着实让很多人费解，连旅馆老板都以为这娘俩年三十被赶出来，主动安慰她。姜立刚忙着解释是因为工作，家里客人太多，想找个安静的地方。尽管这样，旅馆老板仍旧将信将疑，毕竟年三十还出来工作的人稀少，带个孩子出来工作的就更少了。“我带着孩子，装上他的吃的喝的、玩的用的，还有我的平板电脑，背着书包就出去了，也没给家里人说太多。”

    北方的冬天夜来得早些，下午4、5点钟的样子天就黑了。大街上华灯初上，飘着雪花。工作了一整天的姜立刚和孩子两个人都背着书包走在街上，“孩子还小，他要去追那个雪花，我觉得，好美啊！”此情此景让姜立刚特别放松，这种放松既有工作完成后的轻松，也有孩子在自己的身边快乐的轻松。回到家里，家里人都很怀疑地问：“有那么忙吗？大年三十也不回家。”姜立刚没多说什么，但在她的心里，她知道不能辜负家人，也不能辜负对自己职业的一种情怀。

我的时间是挤出来的

    姜立刚的日常始于清晨，从清晨4点到6点，她觉得这段时间特别安静，也因此喜欢在这段时间静下心来忙手头的事情。因为爱人在外地工作，每周回来一次，所以平时都是她一个人带着孩子工作。她晚上要陪伴孩子，指导孩子的学习，所以只有挤出孩子睡着以后的时间去学习与工作，有一次，由于工作太多，她熬夜工作到凌晨4点。当保存好工作文件后，她点开QQ，在教师群里吼了一声:“老师们，起床了！”看着没反应，她往群里发了个红包，依然没反应。一时间她意识到大家还在睡觉，只有自己是个夜猫子。“这段时间的效率很高，可以很专心地工作”。姜立刚说：“但也很累。”

    为了挤出更多的时间，姜立刚经常在吃饭的空隙，边吃饭边指导学生，有老师看到我一边吃饭一边工作，会问我‘你不累吗’，我说其实这是一种思维的转换，也是休息。”

    当然，姜立刚也有累的时候。就在上个学期，姜立刚像往常一样上完课，中午12点从行知楼往教科学院走，她突然觉得自己很累，不仅是身体上的累，更是心累。姜立刚每走一步都觉得很难受，于是从包里摸出手机给教科学院的领导打了电话，“我当时第一句话就说，院长，我好累啊。然后我就不说话。”领导问：“啊，你怎么了？”姜立刚说：“我就是累，我又不知道怎么办，我就想给你打电话。当时把领导吓了一跳！”在给领导倾述完了最近的工作和生活后，姜立刚忽然觉得整个人轻松多了，没有那么累了。“不良情绪已经顺利转移到领导身上啦，所以该领导累啦！”她皮着说。

我的专业是让学生更优秀

    除了工作期间曾到华南师范大学学习2年，姜立刚已经在我校工作了8年。她既是我校教科学院小学教育专业“小学数学教学设计”“数学思想与方法”等专业课程老师，也是一名需承担部分全校教师教育课程的公共课老师。2017年底，姜立刚在广州华南师范大学学习期间，她发现了一个有趣的现象：清华大学、浙江大学、四川大学都在着力培养本科生的研究能力。“我们的孩子可不可以这样去培养？我当时就在想。”带着这样的困惑与憧憬，姜立刚开始去研究：一个优秀的老师，到底应该具备怎样的能力体系。在她看来，能把课上好只是老师专业发展中的第一步，是基础和前提，但绝不是一个老师成为优秀老师乃至卓越老师最根本的东西。而更重要的是“研究能力”，这是优秀老师共有的品质。姜立刚说：“研究的英文单词是research，‘re’反复，‘search’探索琢磨。”她回顾这么多年的教学，也培养过许多优秀的小学老师，但省级和国家级名师却还是空白。姜立刚开始观察自己的学生，觉得他们在语言表达、板书设计和写教案方面都没有太大问题，最为缺乏的就是一种对教学反复琢磨，即研究的能力。

    跟着这个思路，姜立刚从2017年开始酝酿，2018年到天津师范大学学习，与来自成都、上海等地的研究员一起探讨，最终联合了我校教科学院的吴永胜、廖娅晖与刘佳龙3位老师，在2019年4月初正式成立“阳初文化·乐教——卓越小学教师培养工作坊”，致力于卓越小学教师的研究与培养。“我们几位老师，既有激情又有经验，大家一拍即合！”4位老师通过高考成绩、专业课成绩、思维品质、专业认知和艺术特长等五个方面的考量，秉持自愿报名原则，选拔了25名同学，为他们无偿授课，每个月开展专题讲座和技能训练活动。他们希望通过这25名学生，去寻找地方高校师范生教学能力与研究能力综合培养的新尝试。当这些学生毕业之后走向社会，姜立刚希望他们都能为小学教育的发展积极贡献他们的智慧，其中的佼佼者能成为省级乃至国家级的名师。姜立刚认为，一个优秀的小学老师要能上好课，能管好班，能开展教学研究，能不断追求自我超越，这才是教师教育的终极目标。

    采访手记：

    姜立刚是一位母亲，是一名老师，是一个中年女性。在与姜立刚的交流过程中，她一直反复地向记者说自己没有什么好写的，也不优秀，就是平平淡淡、普普通通。她说：“我就是万千普通老师的一个缩影。我觉得一个老师应该要有生活气息，他首先是一个“有血有肉”的普通人，然后才去追求卓越，这是在教学上的卓越。”“什么是工匠精神？我觉得工匠精神就是按照我的能力和水平，做好我手里的东西”。姜立刚一个人带着孩子工作和生活，她加班，孩子就在办公室陪着她加班，她批改作业，孩子就在一旁帮着她整理。她自己坦言有时候自责自己愧疚于孩子，但工作、生活、血亲之间，她都有一份情怀与执着。