2024年1月19日，国际基础教育创新趋势论坛在京成功举办。本次论坛由中国教育科学研究院主办，旨在交流研讨国际基础教育创新发展面临的挑战、趋势及经验，推进基础教育开展国际对话与交流互鉴。教育部基础教育司副司长马嘉宾出席会议并致辞，中国教育科学研究院院长李永智发布了《国际基础教育创新趋势报告2024》研究报告，中国教育科学研究院副院长汪明主持开幕式、主旨报告，并致闭幕词。

在主题报告环节，经合组织教育与技能司司长安德列亚斯·施莱歇尔、联合国教科文组织教师教育中心主任张民选、中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进、英国剑桥大学教师研究交流中心负责人帕特里克·卡迈克尔、新加坡国立教育研究院教学与实践研究中心主任丹尼斯·郭、香港大学教授梁贯成、北京101中学党委书记和校长熊永昌、日本文部科学省综合教育政策局调查企划课外国调查二处处长新井聪、俄罗斯高等经济大学教育学院院长叶夫根尼·特连捷夫等，围绕数字素养和创新人才培养、STEM教育、职业生涯教育、教师角色转型与专业发展、教育评价改进等话题分享了不同国家和区域基础教育创新发展的实践经验与思考。此外，专家学者围绕当前世界基础教育创新发展面临的挑战与应对举措，国际组织和国家政府等不同主体应当发挥的作用等话题进行了自由充分、专业深入的专题讨论。

论坛发布的《国际基础教育创新趋势报告2024》，是中国教育科学研究院课题组的重要研究成果。报告旨在捕捉和解读全球基础教育的最新理念、政策与实践，促进中外教育交流，推动中国基础教育改革创新。课题组基于近十年对全球基础教育发展趋势的持续性跟踪研究，系统整理了国际战略规划、政策文件和研究报告，提炼出全球基础教育八大创新趋势。并选择多国及国际组织作为案例研究，提供丰富证据支撑这些趋势。报告特邀清华大学文科资深教授谢维和、首都师范大学教授田慧生、北京师范大学教授辛涛以及参加本次论坛的嘉宾安德烈亚斯·施莱歇尔、张民选、杨进、梁贯成等专家学者，针对每个方面的创新趋势做了精彩、专业的分析点评。

报告认为，全球基础教育八大创新趋势分别为：提升师生数字素养、培养创新意识与能力、构建STEM教育生态体系、推进职业生涯教育、注重社会情感学习、实施主题式跨学科学习、探索数智技术赋能评价及促进教育包容与公平。
 联合国教科文组织等国际组织和世界主要国家均积极制定相关政策，着力强化公民数字素养教育，将数字素养教育贯穿于全方位、多场域的教育活动之中。目前中国正在大力实施国家教育数字化战略行动，将提升师生数字素养作为推进教育数字化转型的关键。世界各国基础教育通过打造多层次培养平台、优化教育生态等，为创新人才培养奠定更坚实的基础。探索建立拔尖创新人才培养的有效机制，需要关注基础教育阶段学生的创新意识和能力培养。STEM教育旨在培养学生的科学探究能力、创新意识、批判性思维、信息技术能力等未来社会必备的技能，欧美国家均将STEM教育提升至国家战略高度。全面发展 STEM 教育，不仅能为个人的职业生涯和终身学习奠定基础，也能为应对全球经济科技竞争培养关键人才。近年来，因新科技革命导致就业变化和世界发展的不确定性增强， 世界各国普遍开始从基础教育阶段实施职业生涯课程或活动。在基础教育阶段开展职业生涯教育有利于加强基础教育与经济社会发展实际的联系，为经济社会可持续发展作出贡献。
 在数字技术快速发展的时代，社会情感学习对于维持有效的人际交流和弥补人工智能的情感认知局限至关重要。全球各国和国际组织通过多种途径推广社会情感学习，包括纳入国家课程体系、专设研究机构、开展大规模国际测试等。主题式跨学科学习在全球基础教育领域的推广体现了教育创新的必然趋势。各国在推进主题式跨学科学习方面采取了不同的策略和实践。随着大数据和人工智能等技术的不断发展，教育评价正从传统的标准化测试转变为更全面、动态和个性化的评估方法。在推进技术应用的同时，我们应关注数智技术赋能评价的可持续发展，包括技术的更新和迭代、评估模型的优化，以及教师和学生的技术适应性培训。要实现教育的真正包容和公平，依然面临重大挑战。中国把促进公平作为国家的基本教育政策，以公益普惠和优质均衡为基本方向。通过不断改进教育政策、优化教育资源配置、创新教学方法和提高社会参与度，我们可以期待实现更加包容和公平的基础教育环境。

报告提出了四个“面向”的展望与倡议：面向未来立足培养全球问题解决能力、面向社会需求增强学生适应与发展技能、面向转型与变革让学习机会惠及人人、面向开放推进基础教育交流互鉴。报告呼吁各国以开放和合作的姿态共同推进全球基础教育创新，中国可以分享自身在教育数字化转型、课程创新和教师培训等方面的成功经验，同时合理借鉴其他国家的先进实践。
   来自国内外200余位国际组织、政府机构、高校、科研院所、中小学的代表和嘉宾，参加了本次论坛。

 （来源：网络）