我校赴杭州师范大学参加“语言生活与语言服务”学术研讨会

5月9日至11日，乐山师范学院教师教育学院罗明礼教授、文学与新闻学院教师聂小丽、吴菲参加了杭州师范大学主办的首届“语言生活与语言服务”学术会议暨国家语言文字推广基地建设研讨会。

罗明礼在分论坛报告了“中国语言政策的历史演进与社会变迁”，吴菲和聂小丽分享了“和谐语言生活构建中的方言生态保护路径研究”。会议期间，乐山师范学院语言文字基地团队与其他高校代表就基地建设经验等达成共识。未来，该校将加强语言文字政策研究，推动普通话推广、方言保护、手语推广等工作，助力乡村振兴。

2025年四川省第一期听力残疾和视力残疾人员普通话水平测试培训在我校开班

5月16日，2025年四川省首届听力残疾和视力残疾人员普通话水平测试培训开班暨入学教育在我校举行。

省教师发展中心普通话水平测试中心主任朱海燕、省残联教育就业处副处长景义婷、省聋人协会副主席左春、省盲人协会副主席何志绪、国家语言文字推广基地（乐山师范学院）办公室主任黄宽娜、特殊教育学院院长张梅及第一期培训测试的50名学员参加了开班仪式。

我校圆满完成2025年上半年中小学教师资格考试（面试）工作

5月17日至18日，乐山师范学院顺利完成了四川省2025年上半年中小学教师资格考试（面试）考点的考务工作。

学校高度重视，成立以校长李方裕为组长的领导小组，多部门联动，严格落实“诚信、公平、平安组考”要求，构建全方位保障体系。考点承接1733名考生，设置41个面试考室及相关功能室，安排123名考官，全程服务考生。考试期间，工作人员暖心护送受伤考生，展现了育人初心。乐山市教育考试中心及教育局领导巡视指导，对学校组织工作给予高度评价。

跨校联动，共筑教育发展新生态——乐山师范学院与乐山市草堂高级中学携手开展教学教研活动

2025年5月19日，乐山师范学院与乐山市草堂高级中学联合举办了一场教学教研活动，通过推门听课、同课异构展示和联合评课等形式，促进高校与基础教育的深度融合。

两校双方表示将继续深化合作，推动教师专业成长和教学策略优化。此次教研活动开创了“高校+高中”合作的新范式，为区域教育高质量发展提供了新思路。

四川省视力残疾和听力残疾人员普通话水平测试站落户我校

5月20日，四川省视力残疾和听力残疾人员普通话水平测试站揭牌仪式在我校顺利举行。学校党委常委、副校长汪天飞、省教育厅语言文字与教材管理处副处长李睿、省残联教育就业处副处长景义婷、省教师发展中心副主任崔勇、省教师发展中心普通话水平测试中心主任朱海燕、国家语言文字推广基地（乐山师范学院）办公室主任黄宽娜等出席会议。

该省级测试站的挂牌成立，实现了四川省标准化测试服务从无到有，从0到1的突破，将为四川乃至西部地区视力残疾和听力残疾人员提供专业培训和细致服务。

墨舞青春书风华 笔耕不辍育师魂——乐山师范学院第六届师范生“三笔字”书写能力大赛圆满落幕

5月22日下午，乐山师范学院举办了第六届师范生“三笔字”书写能力大赛决赛，共有15个学院的217名选手参赛，分为五个组别。比赛评选出一等奖25名、二等奖40名、三等奖68名和优胜奖61名。

此次大赛是学校贯彻“以赛促学、以赛促教、以赛促建”理念的重要举措，通过打造实践场所和构建综合体系，提升了师范生书写能力和文化素养。未来，学校将继续依托国家语言文字推广基地，推动语言文字规范书写与普及应用，培养更多优秀人才。

我校参加全国地方院校教师教育联盟2025年主席团会议

5月23日至24日，全国地方院校教师教育联盟2025年主席团会议在邯郸学院召开，26家主席团成员单位和4家企业代表共109人参会，探讨新时代教师教育高质量发展路径。乐山师范学院教师教育学院院长黄宽娜等受邀参加。

此次参会，乐山师范学院通过学习先进理念和做法，完善人才培养方案，提升教师教育质量，并为今后拓展合作空间奠定了基础。

我校赴西华师范大学开展教育实习管理制度建设工作调研

5月27日上午，乐山师范学院教师教育学院院长黄宽娜带领调研组赴西华师范大学开展教育实习管理工作专题调研。

此次调研为乐山师范学院完善教育实习管理制度提供了宝贵经验，推动了两校在教师教育领域的深度合作，助力提升师范人才培养质量。

乐山师范学院：第三届“嘉定韵·三苏情”文新芳春雅集活动圆满举行

2025年5月29日，乐山师范学院第三届“嘉定韵·三苏情”芳春雅集主题活动圆满落幕。活动由国家语言文字推广基地（乐山师范学院）主办，文学与新闻学院承办。

此次活动作为校园文化品牌，不仅丰富了师生的文化生活，更是对美育教育与传统文化融合的积极探索，为中华文化的传承注入了新的活力。

学科教学论教师赴雷波开展顶岗支教巡视指导

2025年5月，罗明礼教授、刘丽平教授和杨建辉副教授前往凉山州雷波县的17所学校，为乐山师范学院派出的72名顶岗支教学生开展巡视指导。

此次巡视指导不仅为支教学生提供了支持，还加强了学校与基础教育学校的联系，推动了师范生实践教育的发展，体现了学校在基础教育师资培养方面的成果。